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lunes, 27 de septiembre de 2021

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA 2º ESO

          El curso arranca y estamos, ya, calentando motores…El alumnado de 2º ESO va a dedicarle este año especial atención a la escritura literaria; lo hará a través de un Taller de escritura creativa que se irá desarrollando durante todo el curso. La primera propuesta ha sido crear un texto literario a partir de una imagen, eligiendo libremente el género: lírico, teatral, narrativo…

            Aquí dejamos una muestra:





“SIN TRABAJO”

AMBER: (Mirando hacia abajo) no me lo puedo creer…Tantos años de trabajo para esto…¡Llevo 10 años trabajando en esa empresa! Y de repente llega ese y me quita el trabajo. Y solo porque su padre es el jefe de esa empresa tan famosa… (aguantándose las lágrimas) ¡Estoy tan furiosa que podría estallar ahora mismo! Me han hecho sentirme como si fuera basura… (da un repentino golpe a la mesa) ¡Durante todos estos años nunca me han tratado con el respeto que merecía! ¡Allí hasta las mesas se reían de mí! (Deja el café sobre la mesa y se marcha) seguro que nadie querrá contratar a alguien como yo… Pero pienso conseguir otro trabajo y les daré una lección a todos los que me rechazaron. (Se tranquiliza) Vendrán suplicando que vuelva y les diré que no…

                                                                           María Teresa Reina González 2º ESO C




“LA ESPERADA LLEGADA”

En aquel grande teatro

una chica elegante esperaba,

con una silla vacía

mientras una bonita melodía sonaba.

Su sombrero amarillo como un girasol

daba color a la sala, pero…

¿Qué será lo que ella pensaba?

Mientras la soledad le abrazaba lentamente

ella parecía muy concentrada

en su taza de café caliente.

¿Llegaría esa persona que tanto esperaba

alegrando así el incómodo ambiente?

En su atuendo divino,

destacaba la chaqueta color pino.

Y finalmente un apuesto chico vino.

                                                                       Crisana Motta Planas 2º ESO C


lunes, 4 de junio de 2018

ALGUNAS INTRODUCCIONES PARA ENTREVISTAS

   Hemos estado trabajando en las clases las entrevistas de personalidad, por ello nos hemos metido en la piel de algún o alguna  periodista y nos hemos inventado cómo introduciríamos al personaje creado, cómo sería su presentación. Para ello teníamos que utilizar uno de los elementos que más hemos subrayado a lo largo de este curso: el lenguaje literario.
   Aquí tenemos algunos ejemplos:

   Lucha por un trabajo mejor después del fallecimiento de sus padres”

María Teresa Pérez Morena es una limpiadora de cuarenta y siete años que trabaja en los grandes almacenes de la industria del cemento. Su padre, José Antonio Pérez Arancibia, y su madre, Lourdes Rodríguez Morena, han cuidado de su hija hasta los doce años, a esa edad la entrevistada es ingresada en un centro educativo de idiomas en Londres, con el fin de aprender nuevas lenguas extranjeras para su futuro.
Después de tres años aprendiendo inglés, le llega una noticia abrumadora, su padre muere en un accidente de tráfico bajo la blanca nieve que congelaba la carretera. Unos días más tarde, la madre entra en una depresión por el fallecimiento de su esposo llevándola al suicidio. Teresa se entera de lo ocurrido una semana después junto con una carta de despedida enviada por su madre, la entrevistada echando océanos a llantos nos lee un fragmento de la carta: “Voy acercándome al suicidio alejándome de mis seres queridos”.
A día de hoy, la limpiadora recuerda a José Antonio, caracterizado por sus ojos tan valiosos como diamantes y a Lourdes por sus dientes que eran teclas de piano como unos padres excelentes.
María deja sus estudios a los dieciséis años y busca un trabajo para poder sobrevivir. Con falta de conocimiento y con un currículum vitae vacío no le queda más remedio que ser limpiadora.
Hoy Teresa se presenta ante la entrevista con una frase escrita en la frente, que dice: “Como trabajo sola me pongo a hablar con la fregona”. Con esto ella revindica la falta de personal de limpieza en su empresa y valora su labor como un trabajo inaceptable.
                                                                                        Pablo J. Sánchez Reyes, 2ºC


domingo, 13 de mayo de 2018

ACTIVIDAD SUBENOTA: Trabajo de investigación, criterio 5

   En esta ocasión planteamos una actividad "subenota" que nos permitirá mejorar nuestros resultados con respecto al criterio 5. Este criterio tiene que ver con la realización de trabajos de investigación y con la utilización correcta de las diferentes fuentes de consulta. Con esto último se relaciona nuestra próxima actividad en la que te meterás en la piel de "Ella", una alumna de 2º de ESO.
   "Ella" debe hacer un trabajo de investigación sobre El Cantar de Mío Cid", para eso tiene que recurrir a fuentes de internet. Tu trabajo consistirá en ayudarla a elegir los sitios web que mejor se ajusten a sus necesidades y en realizar la webgrafía.
   Para hacer esta actividad te proporcionamos una serie de páginas web de entre las cuales seleccionarás, teniendo en cuenta los criterios de valoración trabajados en clase, las más adecuadas.
   Entregarás la webgrafía y un documento en el que expliques las razones por las que has elegido cada página.

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   Si quieres entregar esta activdad "subenota" tienes hasta el 28 de mayo.

martes, 1 de mayo de 2018

ASAMBLEA: Diversidad afectivo-sexual y LGTBIfobia

   Después de tener una semana cultural en el centro que ha girado en torno a la diversidad afectivo-sexual nos parece adecuado dedicar nuestra próxima asamblea a poner sobre la mesa cuestiones relacionadas con ello.
   Quizás conozcas ya  el término homofobia (según la RAE, ´aversión hacia la homosexualidad o las personas homosexuales´), pero hay otro concepto que hemos empleado en el título de este artículo. Se trata de LGTBIfobia, es decir, la aversión hacia lesbianas, gays, transexuales, bisexuales o intersexuales...todo un abanico de intolerancia hacia la diversidad de las personas. Todas estas fobias limitan a los individuos e impiden que cada uno/a sienta, desee o ame lo que le apetezca, esto es, coarta nuestra libertad de ser de una manera plena. 
   Como siempre, antes de una asamblea, es necesario informarse y reflexionar sobre el tema propuesto. Para ello, tendrás que visionar los dos documentos (que están colgados en el blog de igualdad del centro) con testimonios y vivencias de jóvenes y docentes sobre el asunto que nos interesa: Abrazar la diversidad: Una responsabilidad educativa.
   El primer punto del orden del día de nuestra asamblea versará sobre tus conclusiones al respecto. Después, procederemos a compartir nuestras reflexiones acerca del tema, puedes usar como punto de partida algunas de las preguntas que te propongo (¿cuáles crees que son las causas de la LGTBIfobia?, ¿en nuestro centro escolar se ha dado algún caso?, ¿cómo se vive la diversidad afectivo-sexual en el IES Siete Palmas?, ¿has tenido noticia acerca de algún caso de acoso homofóbico o transfóbico?...) Por último, cerraremos la sesión con los  acuerdos, propuestas de actuación -reales y efectivas- y las sugerencias para la próxima asamblea.
    Aquí tienes un corto interesante que puede ayudarte a entender mejor el problema que abordamos en  esta sesión asamblearia: "¡Lévantate! No aceptes el acoso homofóbico."

viernes, 20 de abril de 2018

TEXTOS LITERARIOS


    Como nos parece que es fundamental estar siempre en contacto con lo literario, seguimos practicando y escribiendo textos con los que entretenemos,  hacemos reflexionar o jugamos con la lengua.
    Aquí dejamos algunos escritos por alumnado de 2º de ESO C y D:


“Maldita publicidad”

        Está en todas partes. No se puede escapar de ella. Te observa como alguien simple que mira con atención las ondas del agua desvaneciéndose.
        En la calle, en los agobiantes comerciales, en tu casa, en tu metálico coche… En todos lados. No puedes huir de ella, porque siempre te encuentra, son las olas en la playa, esas que cuando crees que estás lejos de ellas, sientes su suave pero helada caricia en tu cabeza. Te vigila constantemente sin descanso, aunque no te percates de ello. Es imposible encontrarse en una habitación sin su presencia, inunda todos los rincones de donde te encuentres.
       Y lo increíble es que consigue manipularte poniéndote una venda en los ojos, una y muchas más. Así que, como nosotros no somos unos estúpidos sujetos sin voluntad digamos… ¡Maldita publicidad!
                                                        NEREA RODRÍGUEZ QUINTERO 2º C





MALDITA PUBLICIDAD


            ¿Qué es la publicidad sino una constante molestia que nos aborda cada día, en cada momento y en cada lugar, como si de un picor irritante se tratase, incitándonos a que “rasquemos” siempre con artimañas arteras que rayan en lo patético, insuflando en nuestras débiles6 mentes ideas preconcebidas de forma vacía, monótona e incluso ofensiva, que nos hace necesitar eso que no necesitamos y que nos aleja de la brillante luz de la razón?

                                                                    HÉCTOR HERNÁNDEZ ALEMÁN 2º C

martes, 20 de marzo de 2018

ASAMBLEA: ¿QUÉ HACEMOS CON LOS MÓVILES?


   Desde el curso pasado el instituto permite el uso educativo de los móviles, esto es, se pueden utilizar durante el desarrollo de las clases siempre que el profesorado así lo indique. Una vez que se aprueba ese uso, se modifica el reglamento de régimen interno del centro: deja de estar prohibido traer los dispositivos móviles al centro ya que pueden ser utilizados en las dinámicas del aula, pero sigue siendo sancionado cualquier otro uso.
   ¿Qué está pasando realmente con los móviles en el centro? ¿Se usan adecuadamente? ¿Se están convirtiendo en un problema? ¿Deberíamos volver a prohibirlos? ¿Tendríamos que permitir un uso libre?
   Desde la dirección del centro se ha propuesto una reflexión al profesorado sobre este tema y nosotros queremos que se haga también en el alumnado. por eso, nuestra próxima asamblea de aula girará en torno a este tema: ¿Qué hacemos con los móviles?
   Para prepararla tienes que  leer esta noticia y esta entrevista. Luego debes analizar el protocolo que existe en nuestro centro para poder valorarlo y plantear propuestas en nuestra asamblea. 


   El profesorado, en aplicación de la programación didáctica de su materia, podrá autorizar al alumnado el uso de dispositivos digitales como tabletas digitales o teléfonos móviles, en las siguientes condiciones:

a) El profesorado avisará con antelación al alumnado y sus familias sobre la propuesta de uso didáctico de tabletas digitales o teléfonos móviles como herramienta de trabajo o estudio en el aula.

b) No podrá exigirse el uso obligatorio de dispositivos electrónicos. En el caso del uso de libros o textos digitales, el profesorado deberá ofrecer una alternativa, ya sea para adquirir, para fotocopiar o para descargar e imprimir.

c) Las familias y el alumnado serán en todo momento responsables de que el contenido digital de los dispositivos se ajuste a la legalidad y a los principios educativos del IES Siete Palmas.

d) Será responsabilidad del alumnado la custodia y el buen uso de su dispositivo digital, así como de configurar una clave de acceso que impida el uso ajeno.

e) El profesorado deberá indicar expresamente en qué momento y con qué finalidad se pueden usar los dispositivos y en qué momentos deberán guardarse. En este caso el dispositivo deberá guardarse apagado o en modo silencio.

f) No está autorizado el uso de los dispositivos en los pasillos o zonas comunes, excepto si se está realizando una actividad programada por el profesorado, y siempre bajo su supervisión.

g)  No está permitido su uso en el recreo ni tan siquiera como reproductor de música.

h)  Todo uso que no haya sido autorizado será considerado falta y sancionado en consecuencia.

    En este caso el profesorado podrá requerir el dispositivo al alumno para depositarlo ante el equipo directivo, quien lo entregará a la familia. A este efecto se recuerda que por la Ley Orgánica 15/1999,de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal, y la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, de protección civil del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen, la utilización de imágenes de profesores y compañeros sin la debida autorización es un delito tipificado y penado. La responsabilidad de la captación, reproducción o publicación de imágenes recae en la persona que las realiza, quien se atendrá a las consecuencias legales que dispone la legislación vigente. En caso de menores de edad, responderán solidariamente con él de los daños y perjuicios causados sus padres, tutores, acogedores y guardadores legales o de hecho, por este orden.

domingo, 25 de febrero de 2018

ALGUNOS DE NUESTROS PEQUEÑOS PLACERES...

         Aquí dejamos algunos de los textos del alumnado de 2º de ESO en donde se nos desvelan pequeños placeres cotidianos...(¡también sirvieron para repasar la morfología!)



Ayer me dio por pensar en los pequeños placeres de la vida, en esos momentos en que conseguimos entrar en un estado de bienestar corporal o mental por llevar a cabo acciones simples o cotidianas. Así pues, he decidido pasar a papel el resultado de analizar algunos momentos de mi vida en los que disfruto de algo sencillo, incluso tonto y una leve sonrisa se desdibuja en mi boca, ya que creo que será una buena forma de volver a revivirlos y disfrutar.

SALTAR SOBRE MI CAMA

Cuando salto sobre mi cama siento una satisfacción casi indescriptible. No es un salto cualquiera, es “el salto”. Tomo aire, cojo impulso y me dejo caer sobre la cama mullida y con cojines que me recibe de golpe y donde después de dar pequeños rebotes quedo espatarrado. En definitiva, es un momento de relax único.

MIS CALCETINES CALENTITOS

Tengo un cajón lleno de calcetines que utilizo habitualmente para vestir, pero entre todos ellos hay un par que está entre mis favoritos y son mis “calcetines calentitos”. Los llamo así porque la sensación que siento cuando me los pongo es tan agradable y cálida que les hace merecedores de ese título. Son los que me gusta usar por la noche cuando me voy a dormir, son suaves y esponjosos, aunque no sé exactamente de qué material están hechos. Por eso dará igual que me destape mientras duermo, porque mantendrán mis pies calientes y a salvo de amanecer congelados sobre todo en invierno.

LA MANTA

Otra de las cosas que me da un enorme placer es abrazar una manta que tenemos en casa. Una de esas para usar en el sillón mientras ves la tele, gordita como la lana de oveja por un lado y aterciopelada por el otro. Sentir su roce en mi cara y desaparecer debajo de ella en estos días fríos me da un gustazo tremendo, hasta me la llevo puesta encima, en forma de capa, a todas partes de la casa mientras mi madre rompe el momento mágico diciéndome que la voy a terminar ensuciando por arrastrarla o que me puedo caer por pisarla

OLOR A GASOLINA

Ya sé que puede parecer algo absurdo que me produzca placer el olor a gasolina, pero yo soy así, un poco rarito. El momento en que voy con mi madre a la gasolinera y va a repostar gasolina sin plomo noventa y ocho (con mi padre no sirve porque su coche es de gasoil), soy el primero que saca la cabeza por la ventanilla, cierra los ojos y espera que ese olor tan peculiar llegue hasta mi cerebro a través de mis fosas nasales.
No obstante, no soy el único que disfruta de este momento pues a mi madre también la veo que pone cara de estar pensando: ¡mmmm qué rico huele!
Creo que podría seguir describiendo muchos más pequeños placeres de mi vida cotidiana, pero… tampoco hay que desvelarlos todos hoy.
                                               Samuel Ortega González 2ºD

                   

 MARAVILLOSOS VIERNES


     Hoy es viernes y aunque parezca una tontería, los viernes tienen algo especial porque son   únicos y diferentes , tienen un color vivo y  es por eso que cuando llegan, soy feliz.  Ese quinto día de la semana, desconecto del ajetreo semanal y me libero de las presiones ya que no dependo del tiempo para hacer lo que más me gusta qué es  jugar al fútbol.
    Cuando llega el jueves, noto el olor del viernes y es algo que no puedo describir.         No obstante, no quiero , ni debo  quitarle protagonismo a los lunes, martes, miércoles ...ya que  en definitiva son el camino que tengo que recorrer para llegar a mi destino; "los viernes".
    Apenas quedan  unas horas para que llegue, así pues, estoy rozando mi gran día...
¡Qué maravilla !

                                                       Enzo Garrido Rodríguez 2ºC


miércoles, 7 de febrero de 2018

ACTIVIDAD SUBENOTA: EL PLACER DE APLICAR LA MORFOLOGÍA.

   Volvemos a retomar las actividades "subenota" y lo hacemos planteando una que se asocia con el criterio 6 (SLCL0206), con la dichosa morfología. 
   Como sabemos que todo lo que tiene que ver con las cuestiones morfológicas de la lengua se nos hace cuesta arriba, ¡un mundo!, vamos a intentar convertirlas en un placer. Para ello tenemos que, en primer lugar, acercarnos al magnífico libro álbum Mis pequeños placeres de Raquel Díaz Reguera (en el enlace se puede acceder a una parte de la obra).
   Una vez hayamos disfrutado con sus textos, tendremos que -imitando a la autora- crear uno propio en el que además desvelar algún pequeño placer personal y derramar lenguaje poético,  tendremos que :

   -Utilizar correctamente los siguientes conectores textuales: por eso, en definitiva, ya que, aunque, así pues, no obstante.
   -Usar como mínimo un determinante de los siguientes tipos: numeral ordinal, posesivo, demostrativo, indefinido, exclamativo, artículo.
   -Abrir y cerrar el texto con un adverbio.

   Todo esto que se pide debe estar claramente señalado.


   Si quieres, puedes acompañar tu texto de una imagen y si para ti ser creativo o creativa es un placer...¡sorpréndenos!

miércoles, 10 de enero de 2018

NUESTRA PRÓXIMA ASMABLEA

¿Qué ocurre en nuestro recreo?


   Los recreos y patios de los centros escolares reproducen en muchas ocasiones estereotipos sexistas que perpetúan y fomentan, de manera inconsciente, la desigualdad.
   El tema de nuestra próxima asamblea versará sobre estos aspectos; para ello, antes de reflexionar e investigar sobre este asunto, tendrás que leer este artículo que aborda el tema de la desigualdad en los patios de colegios que puede ayudarte a enfocar tu mirada y tu análisis.
   Tras la lectura, emplea uno o varios recreos en observar qué es lo que ocurre en el patio y la cancha de nuestro centro. Para orientarte, te dejamos algunas cuestiones que pueden resultar de interés. Recuerda que no se trata de contestarlas, sino de reflexionar a partir de lo que respondas y, sobre todo, de lanzar propuestas reales y efectivas que promuevan un cambio en el IES Siete Palmas:


  • ¿Qué actividades se realizan en los recreos de nuestro centro?
  • ¿Quiénes participan en ellas?
  • ¿Qué espacios suelen ocupar las chicas? ¿Y los chicos?
  • ¿Chicas y chicos comparten alguna actividad, juego...durante la hora del recreo? ¿Cuál crees que es la razón?
  • Si has detectado alguna desigualdad en este espacio, ¿qué propondrías para cambiar nuestra realidad?
  • ¿Qué actividades coeducativas -que no segreguen por sexo- podríamos realizar en el recreo?
  • ¿Cómo podemos cambiar nuestras prácticas deportivas para hacerlas más igualitarias?
  • ...
   Échale un vistazo a la siguiente viñeta...y si te gusta haz una visita al blog  feminista ilustrada


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Imagen extraída del blog feminista ilustrada



miércoles, 29 de noviembre de 2017

NUESTRA PÁGINA DEL DIARIO DE GREG


    Después de trabajar en clase sobre el diario personal, hicimos una actividad que consistía en imaginar una página del diario de Greg en la que este expresara cómo se sentía al jugar con la consola. Así ha quedado el  trabajo de Nerea Rodríguez Quintero de 2º ESO D:


(30 de mayo 2 de 2016, lunes) Creo que finalmente hoy ha sido el mejor día de mi vida. Me encontraba muy cansado y aburrido en el sofá cuando mi padre abrió rápidamente la puerta. No me acordaba de que mi cumpleaños se acercaba, lo cual es muy extraño en mí, ya que siempre espero con ansias esa fecha para recibir los regalos y el dinero de mis parientes.

Mis cumpleaños no suelen ser tan divertidos… Primero, mi madre invita a la familia y a ningún amigo… ¡Qué es mi cumpleaños! Segundo, la familia no me pregunta qué quiero y me regalan lo que ellos creen y lo peor es que tengo 13 años y aún no saben mis gustos… ¡Y por si fuera poco, no soy el centro de atención! A veces siento que todos mis familiares me apartan como si fuese el último copo de nieve en derretir en un largo invierno.

Pero dejando ese tema atrás, papá me acaba de regalar un videojuego nuevo. ¡Por fin saben lo que deseo de verdad! Es que, cuando estoy jugando a la consola me adentró en el juego, soy el personaje que lucha sin fin en ese mundo inmenso, creo que me gusta ese universo paralelo porque tiene muchas vidas y si las pierdes las puedes recuperar; en la realidad solo tienes una oportunidad. Por eso siempre que puedo me conecto y me paso tardes enteras frente al televisor, mientras no esté mi madre porque siempre dice que debo sociabilizarme y no pasar tanto tiempo en casa con las cortinas bajadas. Si fuera por mí, la pasión que siento por este maravilloso entretenimiento inundaría entera la casa, pero mis padres no comprenden lo que siento…


martes, 14 de noviembre de 2017

ALGUNOS DE NUESTROS CÓMICS

    Aquí dejamos algunos de los cómics entregados como actividad subenota. ¡¡¡A disfrutarlos!!! Sus autores y autoras son: Ana Rasines, Nerea Rodríguez y Samuel Ortega de 2º ESO D.




jueves, 2 de noviembre de 2017

ACTIVIDAD SUBENOTA: CÓMIC LINGÜÍSTICO

Resultado de imagen de viñetas con polisemia


    ¿Te has dado cuenta de qué es lo que le está pasando al personaje principal de este cómic? ¿Te parece que si tuviera claro lo que es la polisemia le hubiera ocurrido lo mismo? ¿Y si hubiera tenido en cuenta el contexto?
    Después de haber estudiado en clase distintos fenómenos semánticos (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, hiperonimia) somos más conscientes de la importancia del significado que tienen y pueden tener las palabras.
    En esta ocasión nuestra actividad subenota nos va a hacer reflexionar sobre el significado y lo va a convertir en el recurso principal de un cómic.
    La tarea consiste en crear tres pequeñas historias con forma de cómic, en cada una de ellas debe aparecer un fenómeno semántico de los estudiados que debe luego ser explicado y aclarado (si te atreves puedes crear un solo cómic en el que aparezcan los tres fenómenos juntos).
    Ten en cuenta que se valorará no solo el uso adecuado del fenómeno sino el efecto que se consigue usándolo (hace que nos riamos, hace que pensemos, hace que nos confundamos...).
    Con esta tarea se evaluará el criterio 7. Tanto el cómic como su contenido debe ser inventado (no vale plagiarlo) y lo que nos interesa es la reflexión que se ha tenido que realizar para utilizar el fenómeno semántico y no, por ejemplo cómo se ha dibujado (aunque si quieres también puedes esmerarte en la parte artística).
    Puedes entregar esta actividad subenota hasta el día 10 de noviembre.

    Si te interesa el mundo del cómic (especialmente el manga) ¡estás de suerte! Este fin de semana date un salto por INFECAR, allí se celebra: 

Festival de Manga de Las Palmas – Comic-Can 2017

    Si quieres más información pincha aquí

martes, 24 de octubre de 2017

AUTOBIOGRAFÍAS

    En este mes hemos estado escribiendo distintos textos literarios para intentar sentir el placer de crear pequeñas obras de arte.
    Entre las que se han entregado ha aparecido esta "joyita" que quiero compartir, la autora es Julia Ventura Acevedo de 2º ESO D. A mí me ha parecido estupenda  ¿y a ustedes?

Autobiografía literaria
               
                Abril. Ese fue justo el nombre que se le pasó por la mente a mi madre antes de tenerme ¿acaso tenía una obsesión con los meses del año? Porque para no tenerla si me había puesto finalmente Julia, ¿les tengo que hacer recordar que julio es un mes? no creo que sea necesario. Y la gota que colmó el vaso fue cuando nací en el mes de abril, ¿se imaginan una Abril que hubiera nacido en abril? porque yo no.
                Junio. Mes en el que llegué a la conclusión de que a lo mejor era demasiado perfeccionista para ser sólo una niña de cinco años, demasiado pequeña para coger las galletas de la alacena, demasiado pensativa para expresarme siempre de la misma manera y extremadamente autónoma como para creer que cruzar un paso de peatón sin ir de las manos de mis papás era sinónimo de libertad.
                 Julio. Pocas veces había desobedecido a lo largo de mi vida, pero no me gustó que abuela me mintiera diciéndome que las chispitas blancas hacían más dulce ese extraño líquido llamado café. Tendría que haber mantenido precaución antes de que la sustancia se deslizara por mi garganta como una cascada de aguas termales en mi boca. Estaba amargo, sí; estaba caliente, sí; estaba enfadada, también. Pero al tirar la taza al suelo no pensé que Murfi vendría y empezaría a lamerlo para luego empezar a correr por toda la casa. ¿Abuela, me perdonas?
               Agosto. No me gusta mi pelo y que mamá se empeñe en cortármelo como un niño no ayuda. Tampoco le encuentro una explicación a que me ponga trabitas en el flequillo si sé perfectamente que, aparte de que no me sujeta los mechones que me tapan la vista, eso no me hace más femenina. Pero no se lo diré porque no quiero que se ponga triste.
               Septiembre. Siempre me he preguntado por qué se dividen las gotas de lluvia al aterrizar en el cristal del coche, pero papá mantiene una conversación en este momento con mi yo distante y no quiero interrumpirlo con teorías de niña pequeña. Mariposas llenan mi estómago a medida que llegamos a nuestro destino, no quiero ir a un colegio nuevo.
                Octubre. Mis padres creen que pienso demasiado las cosas, que podría hacer mil hipótesis de una idea y que podría inventar un millón de colores más para el arcoíris. Creen que si mirara al cielo vería 999 dibujos más que toda la población de la Tierra. Que si mi mente tuviese alas ya estaría descubriendo nuevos sistemas solares y que si fuese un cometa, mi estela dejaría huella para siempre en el espacio. Pero, ¿y si deseara no pensar tanto?
                  Noviembre. Un extraño regalo me sorprendió en la mañana. Este respiraba y se encontraba en una cuna a un lado de mi cama. Con la tez morena y apenas cabello en la cabeza; con sus pequeñas y gorditas manos extendidas en la manta; con su respiración tranquila y exhausta y más abajo, un cartel que decía: Julia, te presentamos a tu nueva hermanita.
                 Diciembre. Me encontraba sentada en el banco de la parada de la guagua, esperando a que mi padre saliese de la tienda que estaba justo en la carretera de en frente. Un chico se sentó a mi lado y me encogí con timidez sobre mí misma por lo intimidante que me resultaba. Tenía los ojos de un azul tan profundo como el océano y vestía todo de negro, como si se escondiera de las sombras. Yo tendría unos once años cuando aquello pasó y era lo suficientemente observadora como para saber que ese chico huía de algo. También capté un pequeño tatuaje que sobresalía de una de sus muñecas, eran palabras; desde mi perspectiva no se apreciaba bien lo que tenía escrito, así que me acerqué aún más para intentar leer lo que decía. Él se percató de lo que estaba haciendo, así que, sin emitir sonido alguno, me tendió la mano para por fin saber qué decía y me sonrió. Minutos más tarde, papá volvió y me fui con él pensando en lo que acababa de leer: “La esperanza es el sueño de una persona despierta”. Oficialmente, se convirtió en mi frase favorita.
                    Enero. El arte era una parte esencial de mi rutina diaria, aunque vivir en una ciudad llena de coches, edificios y alboroto no era muy inspirador que digamos. Así que dibujaba y pintaba, mayoritariamente, cosas sin sentido. Un día me levanté con interés, así que comencé a mirar y a pensar con cautela en algún detalles que hiciera lógicas mis obras, hasta que les encontré un sentido racional y abstracto que con el tiempo se fue moldeando a través de mi forma de pensar.
                  Febrero. Nunca me paré a reflexionar en si a mi madre le gustaba escribir poemas y relatos cortos, pero sorprendentemente, así era. Puede que mi pasión por la literatura y todo lo referido al mundo de las artes como la fotografía, la pintura y la música fuesen heredadas de ella. Entonces yo también me planteé empezar a escribir; a escribir una historia, una novela. Quizás, y sólo quizás, eso haría quitarme un peso del alma.
                  Marzo. Volvía a acercarme al inicio y tenía doce años, sólo faltaba un mes para cumplir los trece y seguía teniendo mi singular característica, pensar demasiado. Así que aproveché esos años de existencia para volverme a replantear algo.

                    Podía jurar que ahora sí que me imagina a una chica llamada Abril nacida en abril y, Dios mío, cómo me gustaba ese nombre.

lunes, 16 de octubre de 2017

DÍA DE LAS ESCRITORAS: ACTIVIDAD SUBENOTA

    Hoy se conmemora el "II Día de las Escritoras"

    Desde el año 2016, el primer lunes después del 15 de octubre se ha decidido que sea la fecha señalada para visibilizar a las mujeres -durante mucho tiempo invisibles- que se dedican o han dedicado a la escritura. Desde el IES Siete Palmas hemos querido poner nuestro granito de arena, por ello nuestro vestíbulo se ha convertido en una sala de museo en la que se muestra una exposición dedicada a ellas: las mujeres escritoras de la historia.
    Además, desde la materia de Lengua castellana y literatura queremos que el alumnado se implique en esta conmemoración y por eso planteamos la siguiente actividad "subenota".
    La tarea consiste en realizar una reclamación (tal y como hemos visto que se debe hacer de manera formal) que vaya dirigida a la Humanidad. En ella se le dará voz a, al menos, dos de las mujeres escritoras que están representadas en la exposición del instituto. Los apartados de "EXPONE" y "SOLICITA" del documento de reclamación se deben rellenar teniendo en cuenta lo que estas mujeres podrían querer reclamar a la Humanidad. En los "DOCUMENTOS ADJUNTOS" se debe añadir una pequeña biografía (redactada con tus palabras) de las dos mujeres que realizan la reclamación.
    Esta tarea subenota será evaluada con el criterio 4 (SLCL0204) y tendrá como fecha límite de entrega el día 27 de octubre.
    Recuerda que  tienes libertad para inventar...por lo que ¡puedes  ser original y mostrar tu creatividad!

domingo, 8 de octubre de 2017

¡LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN!


   

    En estos días vamos a trabajar en las clases los signos de puntuación. Pero, más que presentar una lista de normas teóricas sobre dónde debemos colocar los diferentes signos y por qué, me gustaría reflexionar sobre la importancia que tienen para COMUNICARNOS  correctamente.


    Aquí les dejo una imagen para que vayan pensando...


jueves, 21 de septiembre de 2017

El porqué del libro album


1. Porque cualquier persona, a cualquier edad, necesita del arte, de la belleza, para habitar el mundo.

2. Porque compartir lecturas en familia o con amigos es quererse, nos une; sin menoscabo del placer de leer un álbum ilustrado en soledad.

3. Porque cuando relacionamos texto e imagen, desciframos un código perfecto, aprendemos a pensar, a dar significado, a emocionarnos.

4. Porque un álbum ilustrado cuesta mucho menos que un pastel de cumpleaños, menos que la botella de cava con la que despedimos el año y, sin embargo, sirve para toda la vida.

5. Porque a través de una reconstrucción narrativa las personas llegamos a comprender tanto lo que pasa en el mundo como nuestra propia existencia.

6. Porque al pasar una página para zambullirnos en la siguiente se despierta nuestra imaginación. Y al llegar al final, sentimos el deseo de gritar:  «¡Quiero más!»

7. Porque a través de las historias ilustradas nos reconocemos en cuanto personas, protagonistas de historias, y descubrimos que no estamos solos.

8. Porque si un adulto no entiende lo que pasa en las páginas de un álbum, se lo explicará el niño.

9. Porque si has olvidado un álbum ilustrado en el fondo de un cajón, el día que por casualidad vuelve a tus manos, te alegrará como el mejor de los regalos.

10. Porque hay que pararse para contemplar el mundo, para reconocer las pistas y los detalles que esconden las imágenes. Un álbum ilustrado detiene el tiempo, te invita a ser reflexivo.

11. Porque la lectura de álbumes ilustrados enriquece la sensibilidad artística, desarrolla el espíritu crítico, y te hace más libre.


     ¿Ha quedado claro por qué vamos a empezar nuestras clases por aquí? ¿Se te ocurre alguna otra razón que añadir?

domingo, 17 de septiembre de 2017

Pista





    

    Estas imágenes son pistas sobre lo que vamos a empezar trabajando en las clases de lengua y literatura...



miércoles, 13 de septiembre de 2017

¡Por fin estamos aquí!


    Con esta entrada queda inaugurado nuestro blog. ¿Y por qué digo "nuestro"? Porque tú, tú, tú,...-ustedes- y yo -una servidora- vamos a ir rellenándolo, construyéndolo, inflándolo...
    En él aparecerán datos, informaciones e ideas que complementarán lo que se trabaja en nuestras clases, además encontraremos propuestas de actividades que nos permitirán desarrollar nuestra creatividad (¡y subir nota, también!)...y, por supuestos, será un gran escaparete que nos dará la oportunidad de mostrar lo que hacemos en las clases de lengua...de un instituto de una isla del Océano...